一种小学数学教学用算术玩具盒的制作方法

1.本实用新型涉及教学设备技术领域，具体涉及一种小学数学教学用算术玩具盒。


背景技术：

2.算术是数学中最古老、最基础和最初等的部分，它研究数的性质及其运算,算术也是我国九年义务教育的学科之一。
3.在小学算术教学过程中，九九乘法表是基础的知识，数学课本的最后一页都会附上九九乘法表的表格，对着表格死记硬背的方式不适用于所有学生并且枯燥乏味，不方便学生记忆，因此提出一种小学数学教学用算术玩具盒。


技术实现要素：

4.本实用新型的目的在于：为解决上述背景技术中提出的问题，本实用新型提供了一种小学数学教学用算术玩具盒。
5.本实用新型为了实现上述目的具体采用以下技术方案：
6.一种小学数学教学用算术玩具盒，包括铰接有盒盖的盒体，所述盒体内设置有呈矩形阵列排布且其顶部书写有乘法口诀计算部分的按压件，所述盒体内设置有按压所述按压件后弹出的展示板，所述展示板侧面书写有乘法口诀答案，所述盒体内壁上安装有将所述展示板侧面遮盖的板体。
7.进一步地，所述盒体与盒盖上垂直于其相互铰接一侧的侧面上设置有两个连续铰接的铰接杆，两个所述铰接杆的自由端分别与所述盒体和盒盖连接。
8.进一步地，所述按压件包括沿所述盒体竖直向与其底部固定的导套，所述导套内沿其长度方向滑动安装有导杆，所述导杆远离所述导套的一端固定有击打板，所述导杆外套设有两端分别与所述击打板和所述盒体底部固定的弹簧，所述导杆与所述展示板之间连接有传导机构。
9.进一步地，所述传导机构包括底部与所述盒体固定的支杆，所述支杆自由端铰接有与其形成杠杆形式的长杆，所述长杆的两端分别铰接有传动杆一和传动杆二，所述传动杆一的自由端与所述导杆铰接，所述传动杆二自由端与所述展示板铰接。
10.进一步地，所述板体安装在所述盒体的开口处，若干个所述按压件与若干个所述展示板分别活动贯穿所述板体，并且所述展示板沿其竖直向滑动安装在所述板体的贯穿口的槽面上。
11.进一步地，所述按压件顶部的乘法口诀计算部分与所述展示板侧面乘法口诀答案部分均通过魔术贴与其粘连。
12.进一步地，所述盒体内构造有存放槽，所述存放槽内安装有用于击打所述击打板的锤子。
13.本实用新型的有益效果如下：
14.本实用新型通过按压或击打按压件，与该按压件上乘法口诀计算公式相对应的答
案即展示板会弹出，以此种游戏方式来加深学生对乘法口诀的记忆，与对着表格死记硬背的方式相比，本实用新型的设计可以趣味性强，教学效率更高。
附图说明
15.图1是本实用新型立体结构图；
16.图2是本实用新型俯视结构图；
17.图3是本实用新型图2的a
‑
a方向剖视图；
18.附图标记：1、盒体；2、按压件；201、导套；202、导杆；203、击打板；204、弹簧；3、展示板；4、板体；5、铰接杆；6、传导机构；601、支杆；602、长杆；603、传动杆一；604、传动杆二；7、存放槽；8、锤子。
具体实施方式
19.为使本实用新型实施例的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。通常在此处附图中描述和示出的本实用新型实施例的组件可以以各种不同的配置来布置和设计。
20.因此，以下对在附图中提供的本实用新型的实施例的详细描述并非旨在限制要求保护的本实用新型的范围，而是仅仅表示本实用新型的选定实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。
21.应注意到：相似的标号和字母在下面的附图中表示类似项，因此，一旦某一项在一个附图中被定义，则在随后的附图中不需要对其进行进一步定义和解释。此外，术语“第一”、“第二”等仅用于区分描述，而不能理解为指示或暗示相对重要性。
22.在本实用新型实施方式的描述中，需要说明的是，术语“内”、“外”、“上”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，或者是该实用新型产品使用时惯常摆放的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。
23.如图1所示，一种小学数学教学用算术玩具盒，包括铰接有盒盖的盒体1，盒体1内设置有呈矩形阵列排布且其顶部书写有乘法口诀计算部分的按压件2，盒体1内设置有按压按压件2后弹出的展示板3，展示板3侧面书写有乘法口诀答案，盒体1内壁上安装有将展示板3侧面遮盖的板体4，学生通过按压或击打按压件2，与该按压件2上乘法口诀计算公式相对应的答案即展示板3会弹出，以此种游戏方式来加深学生对乘法口诀的记忆，与对着表格死记硬背的方式相比，本实用新型的设计可以趣味性强，教学效率更高。
24.如图3所示，盒体1与盒盖上垂直于其相互铰接一侧的侧面上设置有两个连续铰接的铰接杆5，两个铰接杆5的自由端分别与盒体1和盒盖连接，打开盒盖使两个铰接杆5趋近于直线状态时，即为盒盖打开的最大范围，此设计可以将盒盖打开后的状态固定，增加了装置的美观性并且可以避免打开的盒盖砸到小朋友的手指。
25.如图3所示，为了细化按压件2的具体结构，按压件2包括沿盒体1竖直向与其底部
固定的导套201，导套201内沿其长度方向滑动安装有导杆202，导杆202与导套201起导向的作用，导杆202远离导套201的一端固定有击打板203，乘法口诀计算部分展示在击打板203的顶部，导杆202外套设有两端分别与击打板203和盒体1底部固定的弹簧204，导杆202与展示板3之间连接有传导机构6，按压击打板203，导杆202在导套201内滑动，弹簧204被压缩，传导机构6将力传给展示板3使展示板3被弹出，其侧面的乘法口诀答案即被展示出来，学生可以快速的将答案与心中所背的答案进行校对，通过娱乐的方式加深乘法口诀的记忆，释放对击打板203施加的外力后，按压板在弹簧204的弹力下复位，展示板3回到其侧面被板体4遮挡的状态，为下一次游戏做准备。
26.如图3所示，为了细化传导机构6的具体结构，传导机构6包括底部与盒体1固定的支杆601，支杆601自由端铰接有与其形成杠杆形式的长杆602，长杆602的两端分别铰接有传动杆一603和传动杆二604，传动杆一603的自由端与导杆202铰接，传动杆二604自由端与展示板3铰接，当按压击打板203后与导杆202通过传动杆一603铰接相连的长杆602端部下降，其另一端即通过传动杆二604与展示板3相连的端部上升，带动展示板3上升，展示板3的位置变化使板体4无法遮住其侧面，乘法口诀的答案随之呈现。
27.如图1所示，为了细化板体4的具体结构，板体4安装在盒体1的开口处，板体4通过螺栓固定的方式安装在盒体1内，便于装置的维修，若干个按压件2与若干个展示板3分别活动贯穿板体4，并且展示板3沿其竖直向滑动安装在板体4的贯穿口的槽面上，非运动状态下，击打板203位于板体4上方，展示板3的顶部位于盒体1被其贯穿的贯穿口内，对击打板203施加压力后，展示板3沿其与板体4之间相对应的贯穿口的槽面上滑动并上升，其侧面的答案随之呈现出来，释放对击打板203的压力后，展示板3复位。
28.如图1所示，按压件2顶部的乘法口诀计算部分与展示板3侧面乘法口诀答案部分均通过魔术贴与其粘连，此设计便于根据学习进程更换不同难度的算术。
29.如图2所示，盒体1内构造有存放槽7，存放槽7内安装有用于击打击打板203的锤子8，锤子8的设计便于敲打击打板203，增加了装置的趣味性。