一种基于自动拉伸、收缩调节技术的高中生用书立的制作方法

本发明涉及高中生生活用品领域，具体为一种基于自动拉伸、收缩调节技术的高中生用书立。

背景技术

高中，是高级中学的简称，我国中学分为初级中学与高级中学，其中高中属于高级中等教育的范畴。高级中学是我国九年义务教育结束后更高等的教育机构，上承初中，下启大学，一般为三年制。

高中生相对于其他阶段的学生来说面临着高等教育的升学压力，在学习过程中，需要承受很大的心理压力。这个阶段的学习十分重要。为了能去的更好的成绩，考上理想中的大学，高中生在高中学习阶段通常会为自己准备大量的参考书籍，同时，老师和家长也会购买或指导学生购买相关的书籍，以扩展学生的知识面，使得学生的书桌上通常叠堆了大量的书籍，使得高中生通常会购买书立，来整理桌面书籍资料，便于学生随时抽选书籍进行参考。

书立是用来支撑书籍平稳站立的物品。多用铁，不锈钢等材料制成“l”形状并成对出现。书立可以避免一列站立的书倾斜歪倒，以防止书籍的折角，弯曲或损坏。书立还可以用于归纳整理不同类的书籍。图书馆多会使用书立整理有空隙的书架，公司及个人也可以使用书立在平整的书桌上开辟整齐的图书资料空间。

目前，现有的书立结构简单，多为分离式结构设计，当存在大量的书籍时容易倾倒，，且调整不便，使用不方便。

技术实现要素：

本发明的目的在于提供一种基于自动拉伸、收缩调节技术的高中生用书立，以解决上述背景技术中提出的问题。

为实现上述目的，本发明提供如下技术方案：

一种基于自动拉伸、收缩调节技术的高中生用书立，包括第一支撑板、第二支撑板、第一挡板和第二挡板，第一支撑板的顶端面右侧设有第一挡板，第一支撑板的右侧端设有动力腔，动力腔内设有微型电机，第一支撑板的左侧端底端均匀的设有若干支撑轨。

第二支撑板的顶端面左侧设有与第一挡板相配合的第二挡板，第二支撑板的底端面右侧均匀的设有若干与支撑轨相配合的第一滑槽，第二支撑板内设有滑腔，滑腔的内腔设有滑块，滑块的右侧端通过轴承座转动连接丝杠，丝杠的另一端依次贯穿滑腔的侧壁和第一支撑板且固定连接在微型电机的电机轴上。

进一步的，第二支撑板的右侧端顶部设有收纳腔，收纳腔的内腔顶壁均匀的设有若干第二滑槽，第一支撑板的左侧端顶部设有与收纳腔相配合的滑板，滑板与收纳腔之间是滑动连接，滑板的顶端面均匀的设有若干与第二滑槽相配合的滑轨，滑轨与第二滑槽之间是滑动连接。

进一步的，滑轨的顶端面与第二支撑板的顶端面齐平。

进一步的，第一挡板靠近第二挡板的一侧端设有弹性腔，弹性腔内设有弹性组件，弹性组件的另一端固定连接预紧板，弹性组件包括若干弹簧。

进一步的，所有的支撑轨是并排平行设置，支撑轨是t型导轨。

进一步的，第一滑槽与支撑轨之间是滑动连接。

进一步的，滑腔是圆柱腔。

进一步的，滑腔与滑块之间是滑动连接。

进一步的，丝杠的轴线与滑腔的轴线重合，丝杠和第二支撑板之间是螺纹连接，丝杠通过轴承组转动连接在第一支撑板上，轴承组包括若干轴承。

与现有技术相比，本发明通过微型电机可以自动控制第一支撑板和第二支撑板之间分离与组合，从而控制第一支撑板和第二支撑板之间的间距，从而控制夹书量，便于书本的摆放；通过设置预紧板，可以对第一挡板和第二挡板之间的书籍进一步压紧，提高书本放置的整齐度，保证书本摆放整齐。

附图说明

图1为本发明一种基于自动拉伸、收缩调节技术的高中生用书立的正视图的结构示意图；

图2为本发明一种基于自动拉伸、收缩调节技术的高中生用书立的正视剖面图的结构示意图；

图3为本发明一种基于自动拉伸、收缩调节技术的高中生用书立的俯视图的结构示意图。

图中：1-第一支撑板，2-第二支撑板，3-支撑轨，4-滑板，5-滑轨，6-动力腔，7-微型电机，8-滑腔，9-滑块，10-轴承座，11-丝杠，13-轴承组，14-第一滑槽，15-收纳腔，16-第二滑槽，17-第二挡板，18-第一挡板，181-弹性腔，182-弹性组件，183-预紧板。

具体实施方式

需要说明的是，在不冲突的情况下，本发明中的实施例及实施例中的特征可以相互组合。

在本发明的描述中，需要理解的是，术语“中心”、“纵向”、“横向”、“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本发明和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本发明的限制。此外，术语“第一”、“第二”等仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量。由此，限定有“第一”、“第二”等的特征可以明示或者隐含地包括一个或者更多个该特征。在本发明的描述中，除非另有说明，“多个”的含义是两个或两个以上。

在本发明的描述中，需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以通过具体情况理解上述术语在本发明中的具体含义。

下面结合具体实施方式对本专利的技术方案作进一步详细地说明。

实施例1

请参阅图1～3，一种基于自动拉伸、收缩调节技术的高中生用书立，包括第一支撑板1、第二支撑板2、第一挡板18和第二挡板17，所述第一支撑板1的顶端面右侧设有第一挡板18，第一支撑板1的右侧端设有动力腔6，所述动力腔6内设有微型电机7，所述第一支撑板1的左侧端底端均匀的设有若干支撑轨3，所有的所述支撑轨3是并排平行设置，支撑轨3是t型导轨。

所述第二支撑板2的顶端面左侧设有与第一挡板18相配合的第二挡板17，第二支撑板2的底端面右侧均匀的设有若干与支撑轨3相配合的第一滑槽14，所述第一滑槽14与支撑轨3之间是滑动连接，所述第二支撑板2内设有滑腔8，所述滑腔8是圆柱腔，滑腔8的内腔设有滑块9，滑腔8与滑块9之间是滑动连接，所述滑块9的右侧端通过轴承座10转动连接丝杠11，所述丝杠11的另一端依次贯穿滑腔8的侧壁和第一支撑板1且固定连接在微型电机7的电机轴上，丝杠11的轴线与滑腔8的轴线重合，丝杠11和第二支撑板2之间是螺纹连接，丝杠11通过轴承组13转动连接在第一支撑板1上，所述轴承组13包括若干轴承，正向启动微型电机7，带动丝杠11正向旋转，从而推动第二支撑板2沿着支撑轨3向左运动，从而扩大第一挡板18和第二挡板17之间的间距，以便放置更多的书籍，且，反向启动微型电机7，带动丝杠11反向旋转，从而推动第二支撑板2沿着支撑轨3向右运动，从而缩小第一挡板18和第二挡板17之间的间距，减少书籍的放置量。

实施例2

本实施例是在实施例1的基础上的进一步阐述，所述第二支撑板2的右侧端顶部设有收纳腔15，所述收纳腔15的内腔顶壁均匀的设有若干第二滑槽16，所述第一支撑板1的左侧端顶部设有与收纳腔15相配合的滑板4，所述滑板4与收纳腔15之间是滑动连接，滑板4的顶端面均匀的设有若干与第二滑槽16相配合的滑轨5，所述滑轨5的顶端面与第二支撑板2的顶端面齐平，滑轨5与第二滑槽16之间是滑动连接，随着第一支撑板1与第二支撑板2的分离，滑板4带着滑轨5脱离收纳腔15，利用滑轨5和滑板4连接第一支撑板1和第二支撑板2且支撑书本，便于书本摆放。

实施例3

本实施例是在实施例1的基础上的进一步阐述，所述第一挡板18靠近第二挡板17的一侧端设有弹性腔181，所述弹性腔181内设有弹性组件182，所述弹性组件182的另一端固定连接预紧板183，所述弹性组件182包括若干弹簧，通过设置预紧板183，可以对第一挡板18和第二挡板17之间的书籍进一步压紧，提高书本放置的整齐度，保证书本摆放整齐。

实施例1-3的工作原理，正向启动微型电机7，带动丝杠11正向旋转，从而推动第二支撑板2沿着支撑轨3向左运动，从而扩大第一挡板18和第二挡板17之间的间距，以便放置更多的书籍，且，反向启动微型电机7，带动丝杠11反向旋转，从而推动第二支撑板2沿着支撑轨3向右运动，从而缩小第一挡板18和第二挡板17之间的间距，减少书籍的放置量；随着第一支撑板1与第二支撑板2的分离，滑板4带着滑轨5脱离收纳腔15，利用滑轨5和滑板4连接第一支撑板1和第二支撑板2且支撑书本，便于书本摆放；通过设置预紧板183，可以对第一挡板18和第二挡板17之间的书籍进一步压紧，提高书本放置的整齐度，保证书本摆放整齐。

本发明的创新点在于，通过微型电机7可以自动控制第一支撑板1和第二支撑板2之间分离与组合，从而控制第一支撑板18和第二支撑板17之间的间距，从而控制夹书量，便于书本的摆放。

上面对本专利的较佳实施方式作了详细说明，但是本专利并不限于上述实施方式，在本领域的普通技术人员所具备的知识范围内，还可以在不脱离本专利宗旨的前提下作出各种变化。