一种分阻式中国现代文学教学装置的制作方法

本实用新型属于教学领域，涉及一种分阻式中国现代文学教学装置。

背景技术：

中国现代文学是在中国社会内部发生历史性变化的条件下﹐广泛接受外国文学影响而形成的新的文学。它不仅用现代语言表现现代科学民主思想﹐而且在艺术形式与表现手法上都对传统文学进行了革新﹐建立了话剧﹑新诗﹑现代小说﹑杂文﹑散文诗﹑报告文学等新的文学体裁﹐在叙述角度﹑抒情方式﹑描写手段及结构组成上﹐都有新的创造﹐具有现代化的特点﹐从而与世界文学潮流相一致﹐成为真正现代意义上的文学。

在目前对于中国现代文学的授课教学中，经常需要让学生熟记各个学派的代表作家及其代表作品的详细信息，目前的做法是让学生进行死记硬背，教师在课堂没有与学生进行该方面的互动，该种方法效果甚微，无法满足课程指标要求。

技术实现要素：

本实用新型的目的是针对现有技术中存在的上述问题，提供了一种分阻式中国现代文学教学装置，该分阻式中国现代文学教学装置结构设计巧妙，能够在课堂上实现教师和学生的互动，使教学效果显著，解决了现有中国现代文学教学方式古板，效果差等问题。

本实用新型的目的可通过下列技术方案来实现：一种分阻式中国现代文学教学装置，其特征在于：所述教学装置包括呈长方形的教学板，所述教学板上具有若干个呈长方形且贯穿所述教学板一侧和所述教学板前端面的滑接框，所述滑接框内横向滑动连接有呈长方形的教学块，所述教学块的前端面上具有若干个横向分布的粘帖部，每个粘帖部均由位于上方的分部一和位于下方的分部二构成，所述分部一和分部二上均粘帖有纸片，所述滑接框的上下两端固连有若干对阻挡机构，所述阻挡机构包括固定在所述滑接框上方位于所述教学板前端面上的呈块状且内部为空腔下端为开口的固定块一，所述固定块一下端内滑动连接有竖立设置的阻挡板一，所述阻挡板一上端滑动连接于所述固定块一内，所述阻挡板一下端伸出所述固定块一下端，所述阻挡板一能够实现下拉遮住所述分部一，所述阻挡机构还包括固定在所述滑接框下方位于所述教学板前端面上的呈块状且内部为空腔上端为开口的固定块二，所述固定块二上端内滑动连接有竖立设置的阻挡板二，所述阻挡板二下端滑动连接于所述固定块二内，所述阻挡板二上端伸出所述固定块二上端，所述阻挡板二能够实现上拉遮住所述分部二，所述教学板的上端固连有呈长方形的备用盒，所述备用盒两侧内壁之间固连有若干个等距设置的隔板，所述隔板使所述备用盒内形成若干个存放部。

本教学装置的大致使用过程如下：首先在相同规格的纸片上打印或手写上作家的名字，粘帖在分部一上，将另一片写有该作家代表作以及作家的详细信息的纸片粘帖在分部二上，可通过胶水进行粘帖，然后将教学块插入滑接框内，对学生进行记忆教学时，首先让学生进行两纸片的全面记忆，然后向下拉阻挡板一或向上拉阻挡板二将分部一和分部二上的信息遮住，由学生来回答，使学生通过该种方式得到快速强化的记忆，使学生和教师之间能够产生互动，使教学效果显著。进行下次教学时只需将纸片撕下更换上新的纸片即可，教学块的一端具有把手，使安装和拿出教学块十分的方便。在备用盒内放置待教学的教学块，本装置结构简单，实用性强，使教师能够和学生进行互动，加强教学效果。

上述的一种分阻式中国现代文学教学装置中，所述固定块一和固定块二结构相同，所述阻挡板一和阻挡板二结构相同，所述阻挡板一呈“L”形且包括呈块状的手持部和滑动连接于所述固定块一内呈块状的滑接部，所述滑接部下端固连于手持部的一端，所述滑接部上端两侧具有凸出的滑接块，所述固定块一内两侧上具有竖立设置呈长方形的滑接槽，所述滑接块位于所述滑接槽内，所述滑接部上端与所述固定块一内底壁之间固连有若干条弹簧，所述弹簧的两端分别固连于所述滑接部和所述固定块一上。

滑接槽的两端未贯穿固定块一或固定块二的上下两端，通过滑接块和滑接槽实现滑动连接，当阻挡板一和阻挡板二被拉出至极限位置时，滑接块受到滑接槽端部限制无法继续被拉出，同时此时送水，阻挡板一或阻挡板二能够自动被拉伸的弹簧所弹回，十分的方便。

上述的一种分阻式中国现代文学教学装置中，所述分部一和分部二的尺寸相同，所述阻挡板一和阻挡板二拉出时露出所述固定块一下端和固定块二上端的极限距离大于分部一和分部二的高度。

该种结构使阻挡板一和阻挡板二能够完全遮住分部一和分部二，防止学生看到纸片的信息。

上述的一种分阻式中国现代文学教学装置中，所述教学板后端面的底部上铰接有稳固板。

通过稳固板使教学板能够稳定的被放置。

上述的一种分阻式中国现代文学教学装置中，所述滑接框内上下端均具有凹陷的安装槽，所述教学块上下端均具有凸出的安装块。

通过安装槽和安装块的配合实现教学块的滑动连接。

与现有技术相比，本分阻式中国现代文学教学装置具有以下优点：

1、本分阻式中国现代文学教学装置结构设计巧妙，能够在课堂上实现教师和学生的互动，使教学效果显著。

2、本分阻式中国现代文学教学装置对学生进行记忆教学时，可通过阻挡机构阻挡作者的部分信息，由学生来回答，使学生通过该种方式得到快速强化的记忆，使教学效果显著。

3、本分阻式中国现代文学教学装置结构简单，实用性强，使教师能够和学生进行互动，加强教学效果。

附图说明

图1是本分阻式中国现代文学教学装置的结构示意图。

图2是本分阻式中国现代文学教学装置中教学块的结构示意图。

图3是本分阻式中国现代文学教学装置中阻挡板一的结构示意图。

图4是本分阻式中国现代文学教学装置中固定块一的内部结构示意图。

图中，1、教学板；1a、滑接框；1a1、安装槽；2、教学块；2a、粘帖部；2a1、分部一；2a2、分部二；2b、安装块；3、固定块一；3a、滑接槽；4、阻挡板一；4a、手持部；4b、滑接部；4b1、滑接块；5、固定块二； 6、阻挡板二；7、备用盒；7a、存放部；8、隔板；9、弹簧；10、稳固板。

具体实施方式

如图1至图4所示，本分阻式中国现代文学教学装置包括呈长方形的教学板1，教学板1上具有若干个呈长方形且贯穿教学板1一侧和教学板1前端面的滑接框1a，滑接框1a内横向滑动连接有呈长方形的教学块2，教学块2的前端面上具有若干个横向分布的粘帖部2a，每个粘帖部2a均由位于上方的分部一2a1和位于下方的分部二2a2构成，分部一2a1和分部二2a2上均粘帖有纸片，滑接框1a的上下两端固连有若干对阻挡机构，阻挡机构包括固定在滑接框1a上方位于教学板1前端面上的呈块状且内部为空腔下端为开口的固定块一3，固定块一3下端内滑动连接有竖立设置的阻挡板一4，阻挡板一4上端滑动连接于固定块一3内，阻挡板一4下端伸出固定块一3下端，阻挡板一4能够实现下拉遮住分部一2a1，阻挡机构还包括固定在滑接框1a下方位于教学板1前端面上的呈块状且内部为空腔上端为开口的固定块二5，固定块二5上端内滑动连接有竖立设置的阻挡板二6，阻挡板二6下端滑动连接于固定块二5内，阻挡板二6上端伸出固定块二5上端，阻挡板二6能够实现上拉遮住分部二2a2，教学板1的上端固连有呈长方形的备用盒7，备用盒7两侧内壁之间固连有若干个等距设置的隔板8，隔板8使备用盒7内形成若干个存放部7a。

本教学装置的大致使用过程如下：首先在相同规格的纸片上打印或手写上作家的名字，粘帖在分部一2a1上，将另一片写有该作家代表作以及作家的详细信息的纸片粘帖在分部二2a2上，可通过胶水进行粘帖，然后将教学块2插入滑接框1a内，对学生进行记忆教学时，首先让学生进行两纸片的全面记忆，然后向下拉阻挡板一4或向上拉阻挡板二6将分部一2a1和分部二2a2上的信息遮住，由学生来回答，使学生通过该种方式得到快速强化的记忆，使学生和教师之间能够产生互动，使教学效果显著。进行下次教学时只需将纸片撕下更换上新的纸片即可，教学块2的一端具有把手，使安装和拿出教学块2十分的方便。在备用盒7内放置待教学的教学块2，本装置结构简单，实用性强，使教师能够和学生进行互动，加强教学效果。

固定块一3和固定块二5结构相同，阻挡板一4和阻挡板二6结构相同，阻挡板一4呈“L”形且包括呈块状的手持部4a和滑动连接于固定块一3内呈块状的滑接部4b，滑接部4b下端固连于手持部4a的一端，滑接部4b上端两侧具有凸出的滑接块4b1，固定块一3内两侧上具有竖立设置呈长方形的滑接槽3a，滑接块4b1位于滑接槽3a内，滑接部4b上端与固定块一3内底壁之间固连有若干条弹簧9，弹簧9的两端分别固连于滑接部4b和固定块一3上。滑接槽3a的两端未贯穿固定块一3或固定块二5的上下两端，通过滑接块4b1和滑接槽3a实现滑动连接，当阻挡板一4和阻挡板二6被拉出至极限位置时，滑接块4b1受到滑接槽3a端部限制无法继续被拉出，同时此时送水，阻挡板一4或阻挡板二6能够自动被拉伸的弹簧9所弹回，十分的方便。

分部一2a1和分部二2a2的尺寸相同，阻挡板一4和阻挡板二6拉出时露出固定块一3下端和固定块二5上端的极限距离大于分部一2a1和分部二2a2的高度。该种结构使阻挡板一4和阻挡板二6能够完全遮住分部一2a1和分部二2a2，防止学生看到纸片的信息。

教学板1后端面的底部上铰接有稳固板10。通过稳固板10使教学板1能够稳定的被放置。

滑接框1a内上下端均具有凹陷的安装槽1a1，教学块2上下端均具有凸出的安装块2b。通过安装槽1a1和安装块2b的配合实现教学块2的滑动连接。

本分阻式中国现代文学教学装置结构设计巧妙，能够在课堂上实现教师和学生的互动，使教学效果显著。

本文中所描述的具体实施例仅仅是对本实用新型精神作举例说明。本实用新型所属技术领域的技术人员可以对所描述的具体实施例做各种各样的修改或补充或采用类似的方式替代，但并不会偏离本实用新型的精神或者超越所附权利要求书所定义的范围。