1)stylistics[英][sta?'l?st?ks][美][sta?'l?st?ks]风格学
1.The introduction of stylistics into China,particularly into the field of paintings appraisal has opened up new vision for the study of Chinese fine arts history.风格学是西方美术史研究中以"作品为本位"的视角衍生的研究方法,从李格尔的"艺术意志"到沃尔夫林美术史的五对概念已经形成相对完备的体系。
2.The tradition of Chinese stylistics has substantial content.汉语风格学传统具有丰富的内容,最重要的是:人自身的内部因素是风格的内核,意与辞统一是风格的主导原测,表现风格是风格的根本范畴。
3.Different from the traditional impressionistic evaluation, modern stylistics applies more scientific and specific techniques to a better interpretation of a literary text.与传统的、印象的评判不同，现代风格学应用更为科学的、具体的方法对文学文本进行解读和分析。
英文短句/例句
1.The Stylistic Meanings of "Jingying" and "Disegno";“经营”与“disegno”的风格学意义
2.A New "Stylistics"--Merleau-Ponty s Concept of "Style";一门崭新的“风格学”——梅洛-庞蒂的“风格”概念
3.A Study on Combining Teaching Styles with Learning Styles in English Teaching论英语教学中教学风格与学习风格的协调发展
4.a pedantic style of writing;学究式的写作风格;
5.A Study of Matching Learning Styles with Teaching Styles in Middle School ESL Classrooms英语课堂上教学风格与学习风格的匹配
6.an imaginative lively style (especially style of writing).一种虚构的活泼的风格（尤其指文学作品的风格）。
7.a literary style full of elegance and wit涉笔典雅风趣的文学风格.
8.Influence of Literary Style before Qin Dynasty on Liu Xie s "Strength of Character;先秦文学风格观对刘勰“风骨论”的影响
9.Another Style of Jian-an Literature;论“风骨”之外建安文学的另一风格趋向
10.Research on the Relationship between Middle School Students Thinking Styles and Personality Traits;中学生的思维风格与人格特质的关系
11.A Study on Humor Styles and their Relationship with the Personality of Undergraduates大学生的幽默风格与人格特征的关系
12.On the Learning Styles and Teaching Strategies of History of English Literature英国文学史学习风格与教学策略探析
13.Research on Undergraduates Learning Styles and Strategies of Learning Guidance;大学生学习风格与学习指导策略研究
14.Research on Learning Styles of Students in Vocational Schools Improve Mathematics Teaching;研究中专生的学习风格改善数学教学
15.The Learning style and appropriate teaching method for medical students医科学生的学习风格与教学适配研究
16.A Research on the Junior High School Underachievers' Perceptual Learning Styles初中学业不良学生感知学习风格研究
17.extending learners’ learning style and up-grading knowledge about learning style.扩展学生的学习风格； 教师还要不断的更新学习风格的相关知识。
18.A Study on Conflicts between Teaching Styles of NS Teachers and Learning Styles of Chinese English Majors;外籍教师教学风格与中国英语专业大学生学习风格冲突研究
相关短句/例句
aesthetic style美学风格
1.In the long\|time course of historical development it has formed its own specific aesthetic style.淮安菜是中国淮扬菜系的重要组成部分,具有深厚的文化积淀,在长期的历史发展过程中,形成了独特的美学风格。
2.This thesis tries to analyze and conclude six kinds of aesthetic style of the emotional appealing ads language, and we find this kind of language is more effective than these plain rationa.广告语言因此在整体上呈现出一种辞藻华丽,婉约而又豪放的美学风格,并不失幽默风趣,向读者传达了深刻又富有哲理的含义。
3.There are two different lyric patterns and relevant aesthetic styles in The 19 Ancient Poetries.《古诗十九首》有两种不同的抒情方式和相应的美学风格 :一、回环往复、委婉曲折的抒情方式及其委婉含蓄、低回要妙的审美风格 ;二、平铺直叙的抒情方式及其直率慷慨的美学风格。
3)learning style学习风格
1.Investigation on learning styles of college nursing freshmen;一年级护理专业本科生学习风格的调查研究
2.Research for Teaching Strategies of Network Curriculum Based on Learning Style;基于学习风格的网络课程教学策略研究
3.A correlation study on critical thinking ability and learning style of nursing students;批判性思维能力与学习风格的相关性研究
4)teaching styles教学风格
1.On teachers classroom teaching styles in universities;关于大学教师课堂教学风格的探讨
2.The Developing Trend of Teaching Styles and Their Implication on the Instruction and Research on the Courses in Science of Physical Education;教学风格的发展趋势及其对体育专业理论课教学的启示
3.A Study of Teaching Styles of P.E.Teachers in Fujian Higher Education;福建省高校公共体育课教师教学风格的研究
5)Teaching style教学风格
1.A survey and analysis of the teaching style of teachers in physical education departments in colleges and universities in Sichuan and Chongqing;川渝高校体育院系教师教学风格调查与分析
2.A probe into the teaching style of teachers of The National Southwest associated University;西南联大教师教学风格探微
3.E teachers personality characteristic,the teaching style extremely relations have done the research and the analysis.通过问卷调查法、数理统计法和文献资料法,以福建省10所高校体育教师的人格特征、教学风格进行了研究和分析,结论表明,体育教师教学风格主要以激进型、立法型、局部型、整体型风格为主,性别、学历和职称对教学风格的形成有重要的影响;学历、性别和职称对高校教师的人格的影响较小;神经质和精神质对高校教师的教学风格的形成有重要影响,有显著的预测作用。
6)learning styles学习风格
1.An empirical study of learning strategies, learning styles and English proficiency;学习策略、学习风格与英语成绩相关性研究
2.A Study of Correlation between the Low Language Achievers Learning Strategies and Learning Styles;非成功语言学习者学习策略及学习风格的相关性研究
3.A Study on the Feasibility of Laguage Learning Strategy Training to Stretch Learners Learning Styles;语言学习策略培训对学习者学习风格拓展的可行性研究
延伸阅读
风格学 研究语言的风格的学科，可分广义、狭义两种，且有古今之别。 狭义的风格学古已有之，即修辞学。在中国，对于语言运用之术早就有人注竟，所以孔子说："辞达而已矣"，"言之无文，行之不远"。春秋战国诸子百家各逞雄辩的时候，更是讲究说话作文的本领。研究这些问题，而在理论上加以总结的是5世纪的刘勰（约465～约532 ）。他的论著《文心雕龙》把文章按风格分为八体，"一曰典雅，二曰远奥，三曰精约，四曰显附，五曰繁缛，六曰壮丽,七曰新奇，八曰轻靡"（《体性》）,并且进一步指出："雅与奇反，奥与显殊，繁与约舛，壮与轻乖"，将风格分成了两种对立的类型。 在西欧，古希腊的哲人亚里士多德（公元前 384～前 322）专门写了《修辞学》一书来探讨运用语言的艺术，其重点在于研究如何能打动听众，因此为作政治演说与法庭辩护的人所必读。古罗马时期，西塞罗（公元前 106～前43）、昆提利安（约公元35～约95）等人又进一步研究各种修辞手段的运用，从此修辞学成为西欧各国学校中的必修课，与文法、逻辑并列。其影响所及，凡上层人士而标榜教养，必注意言词的文雅与合乎身分，结果是矫饰过甚，套语层积，反成修辞之病。 突破传统的风格学格局而另立原则与方法的是20世纪的文体学，即广义?姆绺裱АＫ?F.de索绪尔以来的现代语言学为基础，着重当代语言实例的收集、纪录与审辨，以别于传统修辞学之重古文范例与喜作规定。所谓广义，是指： ①研究的范围不限于书面语言，也扩充到口语，而两种之中，又各有若干类别，如书面语有法律文书体与私人书信体之别，口语之中课堂演讲体又迥然不同于电话问答体，此外旁涉广告，商品说明、科技报告、新闻报道等等实用文体。 ②研究的学派众多。以欧洲而论，有以C.巴利等人为代表的法国学派，研究全民语言中语音、词汇与句法手段的表达力；有以L.施皮策(1887～1960)等人为代表的德国学派，致力于从一个作家或一部作品的语言特点寻出共同的心理因素，可称之为心理文体学派；有以В.В.维诺格拉多夫等人为代表的苏联学派，在文学语言特别是普希金、果戈理、陀斯妥耶夫斯基等作家语言风格的研究上著有成绩；有以布拉格学派成员为主的东欧学派，其主要贡献在于区别语言使用上的常规与变异，以及如何以变异达成"突出"的效果；有在理论上着眼社会环境并在实践上建立了一套比较系统的研究方法的以韩礼德为代表的英国学派。此外还有计量文体学派、数学文体学派等等。 20世纪60年代以来风格学领域内更是活动频繁，新作迭出。对于若干根本理论问题，多数研究者已经趋向一致。归纳起来，他们的论点主要是： ①语言起交际作用，其功能有三，即：达意、对话与成章。 ②由于交际的场合、媒介（口语或书面语）、对手、目的、内容等的不同，语言的运用也不同，因此存在着不同文体。 ③语言里最常用的语音、词汇、句法项目是全民共用的，然而每人在不同的社会、文化环境里对这些项目常须作出不同的选择。选择的目的是适合。适合社会、文化环境的语言就是能达成交际任务的得力的语言。 ④对于语言中一个项目的运用，有约定俗成的常规，然而在人们运用的时候，常对常规作或大或小的变异。 ⑤变异可以是语音语调的，词汇的，句法的，也可以是艺术手法的，如比喻和形象的运用，如某些不常见的词或情景的猝然并列。即在语言现象完全合乎常规时，其出现的频率与分布的格局异常，也形成一种特殊的变异。 ⑥变异的目的之一是为了突出某一点（事实、思想、感情），有量的突出，也有质的突出。 ⑦变异最多、突出最明显的是在文学文体里，在那里人的创造力得到最大的发挥。变异之道,人各不同,因此不同作家各有风格特色。 以上论点已经产生了实际效果。以英语为例，已有根据各种实用文体特点而开设的大学课程。口语文体的描述已有一套程序，方法也比较细致。另一方面，文学文体的研究也已见成效，前有R.雅柯布逊等对于诗律的探讨，后有G.N.利奇等人关于小说文体的著作。在作家语言的研究上，成果也陆续出现，其中韩礼德根据及物动词的用法与频率,阐明W.戈尔丁(1911～ )小说《承继者》的主题思想，更有创见。 由于风格学所牵涉的社会的、个人的、语言的、文学的、心理的因素极为复杂,关系到心理学、社会学、文学理论、美学等其他学科,它还有许多未解决的问题,就是已大体解决的问题也还有争论，最大的争论之一在于文学风格学的地位。传统的文学批评家认为风格学对于一篇作品的分析失之于机械、烦琐，往往大费周章之后，结论肤浅，远不如文学批评之能一针见血，或虽自命为客观，其实仍是凭直觉去搜集语言事实作为证据。语言学界内部，则又感风格学不易捉摸，怀疑其是否有科学性可言。但风格学虽受到两面夹击,却仍然发展,原因是有此需要。人们对于语言的表达力以及如何达成各种交际任务是自古就注意的，对于作家的文章风格也是一直进行研究的。现在有了这门风格学，视野较广（看到整个语言，注意社会文化），立论较有根据（从语言事实出发，而不是纯凭印象）。几十年努力结果，已有一定的基本理论和成套的研究方法，使初学者有阶可循，使语言学家注意"变异"与"突出"，使文艺学家注意过去易于忽略的语言事实，确立了语言的运用必须适合具体场合这一对全社会有用的原则，应该说是已经另辟一个学术领域，成为兼有语言学与文艺学之长的综合学科了。 参考书目 陈望道：《修辞学发凡》，上海教育出版社，1932。 王佐良：《英语文体学论文集》，外语教学与研究出版社，北京，1980。
