1)Science[英]['sa??ns][美]['sa??ns]《科学》
1.Comments on the Major Advances in the Jehol Biota and Daohugou Biota Published by the Journals Nature and Science;对《自然》、《科学》杂志报道的热河生物群、道虎沟生物群重大发现与研究进展的述评
2.Science of Science:An Investigation on the Meaning of Scientific Enlightenment in Science;《科学》的科学——对《科学》的科学启蒙含义的考察
3.Research on how Wisscn und Wissenschafand Science supported Luogeng Hua《学艺》和《科学》扶持华罗庚典型个案研究
2)disciplines of science学科科学
1.It\'s believed that children need life sciences rather than disciplines of science, and that the aim of children science education is not to train scientists but to enhance children\'s scientific knowledge.重新认识儿童,从儿童是小小科学家反思批判当前儿童科学教育活动,可以发现儿童需要的是生活科学而非学科科学;儿童科学教育的目标不是培养科学家,而应是提升儿童的科学素养;儿童不是接受式地学习科学,而是在探究、体验、发现中学习科学。
3)science of scientific disciplines科学学科学
4)sci-tech disciplines科技学科
5)Science subjects discipline理科学科
英文短句/例句
1.The Relation between Ancient Time and Modern Time Natural Sciences Knowledge and Science Subjects Discipline Curriculum;古代、近代自然科学知识与理科学科课程的关系
2.a scientific discovery, instrument, textbook, researcher科学发现、 科学仪器、 理科教科书、 科学研究人员.
3.Scientific theory includes natural science and social science.科学理论有自然科学理论和社会科学理论。
4.Text-analysis of History of Science in the Junior Secondary School Science Textbook;初中理科教科书中科学史的文本分析
5.Periodicals of Science and Technology and Scientific Information Attainments of Undergraduates;科技期刊管理与本科生科学信息素养
6.Doctor of Philosophy (Pathology) [Ph D (Pathology)]哲学博士（病理科）
7.Contemporary Science Philosophy and Training the Science Thinking of Undergrates in College of Science and Engineering;当代科学哲学与理工科大学生科学思维培养
8.The primary scientificalization is a kind of scientificalization process of the arbitrariness of the scientific rationality.初级科学化是一种科学理性独断的科学化过程。
9.Scientific psychology is characterized by scientism.科学主义心理学以唯科学主义为特征。
10.Management and culture construction of disciplines in institutions of higher education;论高等学校学科管理与学科文化建设
11.Science Philosophy s Value to Science Educational Theory Research;科学哲学对科学教育理论建构的价值
12.Inspirations of Scientific Development View to the Disciplinary Development of Medical Ethics;科学发展观对伦理学学科发展的启迪
13.Cultivation of Scientific Spirit in the Teaching of Physics;试论物理学科教学中科学精神的培养
14.Establishing A Scientific Subject System for Science of Document Information Management;科学构建文献信息管理学的学科体系
15.Influence of Science Teachers Conceptions of Nature of Science on Science Education;理科教师的科学本质观对科学教育的影响
16.Science challenged subject knowledge structure of natural sciences teachers;《科学》课程挑战理科教师的学科知识结构
17.Council of Scientific and Industrial Research科学和工业研究理事会（科工研理会）
18.Educatinoal Study about Scientific Ethics of Students of Science and Engineering;试述增强理工科学生科技伦理的教育
相关短句/例句
disciplines of science学科科学
1.It\'s believed that children need life sciences rather than disciplines of science, and that the aim of children science education is not to train scientists but to enhance children\'s scientific knowledge.重新认识儿童,从儿童是小小科学家反思批判当前儿童科学教育活动,可以发现儿童需要的是生活科学而非学科科学;儿童科学教育的目标不是培养科学家,而应是提升儿童的科学素养;儿童不是接受式地学习科学,而是在探究、体验、发现中学习科学。
3)science of scientific disciplines科学学科学
4)sci-tech disciplines科技学科
5)Science subjects discipline理科学科
6)subject[英]['s?bd?ikt][美]['s?bd??kt]科目;学科
延伸阅读
"科学与人生观"的论战 中国现代哲学史上唯心主义哲学内部不同派别的一场争论。亦称"科学与玄学"之争。这次论战是以丁文江、胡适、吴稚晖为代表的 "科学" 派反对以张君劢、梁启超为代表的玄学派。1923年2月,张君劢在清华大学作《人生观》的讲演,宣扬人生观不受科学支配。4月丁文江在《努力周刊》上发表《玄学与科学》一文，打着科学的招牌向张君劢发起进攻，开始了论战。其后梁启超等人发表文章支持张君劢。胡适、吴稚晖等人写文章批判玄学派,支持丁文江。论战进行了一年多,表面上以"科学"派取胜结束。这次论战说明了中国现代资产阶级哲学的腐朽和没落，论战双方都企图用主观唯心主义、不可知论和历史唯心主义来对抗马克思主义哲学。中国共产党人对这次论战的双方都进行了批判，进一步宣传了马克思主义。 论战中，玄学派把法国哲学家H.柏格森的生命哲学同中国宋明理学糅合在一起，宣扬"自由意志"，提倡内心修养。他们认为人生观是纯主观的，不受科学规律支配。张君劢提出思想是事实之母，精神变动决定物质变动。梁启超认为情感是生活的原动力，是绝对超?蒲У模?"爱"和"美"是神圣不受约束的。他们否认因果联系，认为历史发展由人生之冲动决定，是少数政治家"自由意志"的产物，无因果可求。"科学"派批判玄学派否认科学，提出人生观是由科学支配的。但是，他们从马赫主义和实用主义出发，又否认科学规律的客观必然性。认为物质是由思想构成的，是依靠人的感觉而存在的，离开人的心理而独立的客观实在及其规律是不可知的，只能"存而不论"。吴稚晖则公开提出"漆黑一团"的宇宙观及"人欲横流"的人生观，认为人和动物没有区别，人生的目的只是"吃饭、生小孩、招呼朋友"。胡适认为这已科学地解决了人生观问题，并作了进一步补充和发挥，提出所谓"自然主义人生观"。他用生物学的观点来解释人类历史现象，把同情心、互助作为人生观的基础，否认人生观受社会历史条件的制约。 在论战中，陈独秀写了《科学与人生观序》，发表了《答张君劢与梁任公》，瞿秋白发表了《自由世界与必然世界》等重要文章，揭露了论战的实质，对论战双方的唯心主义观点都进行了一定的批判，阐述了辩证唯物主义和历史唯物主义观点。陈独秀认为"科学"派和玄学派是唯心主义的一丘之貉，都不可能科学地解决人生观问题。他指出先有物质世界,才有人的思想,客观的物质原因决定着历史的发展，支配着人生观。瞿秋白指出双方争论的实质是承不承认社会现象有因果联系，是承不承认意志自由的问题，是"自由"与"必然"的问题。他批判了两派的唯心主义观点，指出自然界和人类社会虽然有不同，但都具有客观的规律。他论述了自由与必然的关系，指出必然是自然和历史的规律，自由是对必然的探索和利用，并达到某种目的。他指出人生观不是偶然的，是一定社会存在的产物，只有马克思主义的历史唯物论才能科学地解决人生观问题。 参考书目 李新等主编：《中国新民主主义革命时期通史》，人民出版社，北京，1962。
