凯兴斯泰纳,Kerschenteiner英语短句,例句大全

凯兴斯泰纳,Kerschenteiner
1)Kerschenteiner凯兴斯泰纳
1.Kerschenteiner’s Thoughts of Laboring School and Its Practical Implications;凯兴斯泰纳的“劳作学校”理论及其现实意义

英文短句/例句

1.A Study of the Citizen Education Thought of German Scholar Georg Kerschenteiner;德国凯兴斯泰纳公民教育思想之研究
2.Toward the Kerschenstiner's ideas on teachers论凯兴斯泰纳的教师观及其现实意义
3.Kerschenteiner’s Thoughts of Laboring School and Its Practical Implications;凯兴斯泰纳的“劳作学校”理论及其现实意义
4.Kerschensteiner s labour thought and exploiting resources of moral education in cooperated schoolrunning between school and corporation;凯兴斯泰纳劳作思想与校企合作中德育资源的开发
5.Kestner evaporator凯斯特纳[式]蒸发器
6.An Interview with Consul General of Austria in Shanghai,Walter Kalteis音乐之声——专访奥地利驻沪总领事凯泰斯
7.On Resurrection of Keynesianism in the Mainstream Economics;论现代主流经济学中的“凯恩斯复兴”
8.Research on Douglas Kellner Thought in Media Culture;道格拉斯·凯尔纳媒体文化思想研究
9.As he guided Karen away, he realized that Tynan remained in step beside him.当他要领凯伦走开时，他发觉泰纳恩跟在他们身后。
10.KATE MCKENNA: Hello, Kate Mckenna.凯特．麦凯纳：你好，凯特．麦凯纳。
11.KATE MCKENNA: Excuse me. Hello, Kate Mckenna.凯特．麦凯纳：打扰一下。你好，凯特．麦凯纳。
12."I think this wasn't a bad session." Tynan said cheerfully.“我觉得今天的会面不错。”泰纳恩兴高采列地说。
13.Rex Mackay is explaining project-related banking services to Doris Tylor,雷克斯?麦凯正在向多丽丝?泰勒解释项目融资的问题，
14.Kves’ Amour-propre and Human Dignity --On Fateless by Imre Kertész;柯韦什的“虚荣心”与人的尊严——读凯尔泰斯小说《无命运的人生》
15.Declaration of Knights of Belief in the Open Field--Analysis on the Spiritual Agreement of Kierkegaard s Existentialism & Tolstoy s Confession;信仰骑士的旷野呼告——试析克尔凯郭尔与托尔斯泰的精神契合
16.The saviour of Modern Capitalism--John Maynard keynes当代资本主义的救世主——约翰·梅纳德·凯恩斯
17.“IN THE long run,” as John Maynard Keynes observed, “we are all dead.” True.约翰.梅纳德.凯恩斯说：“从长远来看，我们都得死”。
18.Two Theorems on Large Sets of Disjoint Steiner Triple System and Kirkman Triple System不相交斯泰纳和柯克曼三元系大集两定理(一)

延伸阅读

凯兴斯泰纳凯兴斯泰纳（1854～1932）Kerschensteiner，Georg德国教育家。1877年入慕尼黑大学学习数学和物理，并兼修教育学和哲学。大学毕业后，历任中学教师、校长、督学，并任慕尼黑市教育局长25年。图片凯兴斯泰纳在教育思想上提出公民教育和劳作学校的主张。公民教育是他办教育的指导思想，劳作学校则是实施公民教育的机构。他认为教育的目的在于培养有用的国家公民，把教育作为德国资产阶级陶冶人民性格和严格控制思想的重要工具。公民教育包括3方面：①对学生进行有关公民知识的教育，使之更好地履行公民义务。②进行职业教育，培养和训练公民的职业技能。③进行公民的道德教育和道德训练，培养学生的爱国心、忠诚与牺牲精神。凯兴斯泰纳将国民学校改为“劳作学校”，增设实习工场、校园、烹调室、缝纫室、实验室等，系统地培养学生体力劳作的兴趣、习惯和技能。在劳作学校里，把劳作教学作为一门独立的学科，聘请受过训练的教师进行具体指导。凯兴斯泰纳的教育主张与实践基本适应当时德国资产阶级培养大批生产上有技术、政治上服从资产阶级利益的新型劳动力的要求，因而获得皇家实用科学院第一奖。著作有《德意志青少年的公民教育》、《学校组织的根本问题》、《国家公民教育的概念》、《劳作学校要义》、《性格与性格教育》等。