1)guided_study引导探究
英文短句/例句
1.The Phenomenon of College Students Addiction to Internet and the Instruction Research about It;大学生网络迷恋现象及教育引导探究
2.An Experimental Research on Guided Inquiry Teaching of High School Physics;高中物理引导探究型教学模式的实验研究
3.Application of Guided-study Methodolgy to the Teaching of Practical Writing;引导探究教学模式在应用写作教学中的运用
4.Old theaching material New teaching method--Create problem situation,guide reaearch study;旧教材 新教法——创设问题情境 引导探究学习
5.A Mathematics Instructional Model of Inquiry Learning based on"Z+Z"Platform基于“Z+Z”智能教育平台的引导探究教学模式
6.Inquiries into the teaching mode about "enlightening guidance and self-educated exploration;“启发引导 自主探究”教学模式的探索
7.ILLUSTRATIONS LANGUAGE OF THE PUBLIC TEND TO GUIDE THE AESTHETIC OF INQUIRY;插图语言的大众审美趋向引导性探究
8.Camouflaging the knowledge,guiding the students to inquire into the truth discovery;遮蔽知识 引导学生探究发现真理
9.Research of the Establishment of Science Belief in the University Students;引导大学生树立科学信仰的教育探究
10.The Teachers Language Leading Art in the Science Investigation Teaching;科学探究教学中教师的语言引导艺术
11.Illumination-inquire s the Research on Construction and Practice of Chemistry Teaching Pattern;“引导—探究”化学课堂教学模式的构建与实践研究
12.Study and Practice: The History Teaching Model of Guiding-Investigating-Creating in High School;中学历史“引导—探究—创新”教学模式的研究与实践
13.Study on "Introduction and Research" Physical Education Teaching Pattern;“引导——探究”体育教学模式的理论构建研究
14.Study and Research on the "Guiding-Interaction" Teaching Mode;“引导—互动”化学教学模式设计的探索与研究
15.How to Guide Students to Doubt and Ask in the Exploratory Teaching Process;探究式教学过程中如何引导学生置疑提问
16.Several Tactics to Guide Students to Make a Thorough Inquiry of Science in Physics Teaching;物理教学中引导学生进行科学探究的若干策略
17.The Study on Creating the Question-Stuation Teaching Model in Physic Experiment Teaching and Leading Students to Learn Through Inquiry;在物理实验教学中创设情境引导学生探究学习
18.The Pursuit of Guiding Students' Self-learning by the New "Mathematics Curriculum Standards"新课程标准下引导自主学习的教学探究
相关短句/例句
Illumination-inquire引导-探究
3)method of inducing and investigation引导探究教学法
1.According to the cultivating requirements for higher vocational technical education,the contents of reading and practicing electric engineering drawings were added in teaching plan for an electric major,and we took the lead in introducing the teaching method of inducing and investigation in teaching practice,and some advantages of its applying on vocational education were also discussed.实践证明,引导探究教学法的引进是必要的,具有可行性。
4)"Lead-Probe" teaching style"引导-探究"教学模式
5)probe guide探笔引导
6)probe,guided导引探针
延伸阅读
对联自对的探究对联自对的探究［作者：刘发荣整理制作：恶人谷珠楼录校：哈哈儿］ 一、什么是对联的自对？ 所谓自对，是指上联内某处自行对仗，与此同时，下联对应处亦自行对仗，这种对仗方法，叫做对联的自对。凡工整的自对，上下联间对应处可以不需对仗；或虽对仗，可以不用工对，这样全联便视为已对仗，并且是工对了。 对联的自对可分为同句自对(或称句中自对)和邻句自对(或称句间自对)两类。 (1)对联的同句自对。 对联的同句自对，是指上下联分别在某一句之内完成的自对。现举例于下。 ▲北京昌平县居庸关联(横线示自对处，下同)： 居此雄关，易守难攻，庸人慎勿自扰； 凭斯险寨，克敌制胜，壮士尽能荣归。 上联“易守难攻”与下联“克敌制胜”并不对仗，但上联“易守”与“难攻”自行对仗，下联“克敌”与“制胜”亦自行对仗，而且自对工整，这样，全联便视为已对仗了，并且视为是工对了。这种自对是在上下联的一句之内(即在第二句)完成的，所以称为同句自对。 ▲上海市豫园一笠亭联： 游目骋怀，此地有崇山峻岭； 仰观俯察，是日也天朗气清。 上联的“游目骋怀”与下联的“仰观俯察”并不对仗，又上联“崇山峻岭”与“天朗气清”亦不对仗，但上联首句“游目”与“骋怀”自对，第二句“崇山”与“峻岭”自对。下联首句“仰观”与“俯察”自对，第二句“天朗”与“气清”自对。这样，全联便视为已经对仗，并且是工对了。 ▲南京市夫子庙明远楼联： 矩令若霜严，看多士俯伏低徊，群嚣尽息； 襟期同月朗，喜此地江山人物，一览无遗。 上联“俯伏低徊”与下联“江山人物”并不对仗，但上联“俯伏”与“低徊”自对，下联“江山”与“人物”亦自对，这样，全联便算对仗了。 王力教授在《汉语诗律学)中说：“对联(喜联、挽联、楹联、春联)在原则上须用工对(包括借对和“诗”、“酒”一类的对立语)，不大可以用邻对、更不能用宽对。”(见该书P·175)表明对联在词类对仗的要求，高于律诗对仗的要求。所以，有时即使上下联之间已经对仗，只是不太工整，作者为了求工，亦常采用自对方法，以作补救。现举例如下。 ▲上海市徐光启墓联： 治历明农百世师，经天纬地； 出将入相一个臣，奋武揆文。 这副对联，上下联间已经对仗，但不是工对。上联首句“历”(指历法)与“农”(指农学)，都属知识类名词。下联“将”与“相”都属官职类名词。不同门类的名词相对，自然是属于宽对。但上联“治历”与“明农”自对，下联“出将”与“入相”自对，都是同门类的名词相对，是属工对。同理，上联“经天纬地”与下联“奋武揆文”相对，是属宽对。但上联“经天”与“纬地”自对，下联“奋武”与“揆文”自对，都属工对，这样，上下联间虽然是宽对，但经自对补救后，全联便视为工对了。 ▲辽宁省海城茅儿寺多罗亭联： 佳日值春秋，对水郭烟村，回望平铺图画好； 群贤聚觞咏，喜河声山色，一齐飞送酒樽来。 这副对联的上下联间虽已对仗，但不工。上联首句“春秋”与下联首句“觞咏”只是宽对。但上联“春”与“秋”自对，下联“觞”与“咏”自对(属“诗”、“酒”一类的工对)，却是极工的。由此可见，同句自对不限于由两个字组成的词相对。单个字词亦可相对。上联“水郭烟村”对下联“河声山色”也只是宽对。但上联“水郭”与“烟村”自对，下联“河声”与“山色”自对，却属工对。经过自对补救后，这副对联就工整了一些，但因还有其他词类对得不工，所以全联仍称不上工对。 (2)对联的邻句自对： 对联的邻句自对，是指上下联分别在相邻的某两句之间完成自对。
